音乐赏析与分享 幼儿园大班音乐玩赏行动的近况及对策盘问 Research on the Status Quo and Countermeasures of Music Appreciation Activities in Kindergarten Senior Class
发布日期：2024-12-25 08:22 点击次数：146
山东英才学院学前教授学院，山东 济南
收稿日历：2023年12月29日；托付日历：2024年1月25日；发布日历：2024年2月2日
选录
音乐是一门有声化的艺术，在升沉幻化的旋律声中撩拨东谈主的心弦，触及东谈主的内心寰球。音乐作为我国艺术领域核心纽的构成部分，是执行好意思育的必要道路。玩赏行动是音乐领域的教学旅途，成心于在知道和情谊等方面幼儿的全体发展。现如今，幼儿园音乐玩赏行动的开展由于各式要素频次较少，仍存在“选材不解确”、“妙技化倾向”、“审好意思体验较薄弱”等问题，擢升空间较大。因此，针对出现的问题，西宾应当明确幼儿的主体地位，考中适合幼儿的音乐玩赏素材，诈欺各种的教学战略，好意思妙绸缪行动圭表，激勉幼儿充分的审好意思体验，灵验开展音乐玩赏行动。
关节词
幼儿园，音乐玩赏行动，近况与对策
Research on the Status Quo and Countermeasures of Music Appreciation Activities in Kindergarten Senior Class
Hanqi Wang
College of Preschool Education, Shandong Yingcai University, Jinan Shandong
Received: Dec. 29th, 2023; accepted: Jan. 25th, 2024; published: Feb. 2nd, 2024
ABSTRACT
Music is vocal art, stirring people’s heartstrings and touching people’s inner world in the fluctuating melodies. As an important part of the art field in our country, music is a necessary way to implement aesthetic education. Appreciation activities are a teaching path in the field of music, which is conducive to the overall development of children in cognitive and emotional aspects. Nowadays, the development of kindergarten music appreciation activities is less frequent due to various factors, and there are still problems such as “unclear material selection”, “skill-based tendency” and “weak aesthetic experience”, and there is a large room for improvement. Therefore, in view of the problems, teachers should make clear the dominant position of children, select suitable music appreciation materials for children, use various teaching strategies, cleverly design activities to stimulate children’s full aesthetic experience and effectively carry out music appreciation activities.
Keywords:Kindergarten, Music Appreciation Activities, Current Situation and Countermeasures
Copyright © 2024 by author(s) and Hans Publishers Inc.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
1. 绪论
幼儿园音乐玩赏行动是幼儿通过对音乐的感知与露出，获取积极心思与审好意思体验的行动。《幼儿园责任规程》中明确指出好意思育的主要指标在于培养幼儿初步感受好意思和透露好意思的情味和才略 [1] 。纵不雅现时幼儿音乐教学，虽已开展多年，但仍存在很大的更正空间。好多西宾为投合家长需求，在音乐行动中将重点放在妙技技巧的教训，使得幼儿音乐教授趋向功利性和时刻化，导致重收尾轻历程的气象层出叠现，在一定进程冷漠了幼儿内心的感受与表达，背离了艺术领域对幼儿“好意思感”培养的核心与初志。对于幼儿音乐玩赏行动，由于受爱好进程不高且西宾自身的音乐水平有限，在幼儿园中难以开展或教学行动只流于名义姿色。音乐玩赏战略的相对枯竭，过于单一固执的音乐课堂，容易出现“全面引颈型”和“任其所为型”两种极点气象。在现时赶紧前进的信息化大时间，音乐教学法呈各种化发展，勤奋在试验层面如何切实提高幼儿玩赏教学的质料，为幼儿音乐教学行动增添期许与活力，擢升幼儿对音乐的眷注，实在落实幼儿艺术修养的轮廓培养以及审好意思才略的擢升，回顾音乐玩赏的骨子是值得咱们深想的枢纽问题。
2. 幼儿园大班音乐玩赏行动存在的问题
当下，跟着好意思育教授的开展，好多幼儿园西宾都逐渐感受到了音乐玩赏的枢纽性，约略有阻塞地在幼儿园一日生涯中开展，为幼儿绸缪各式各样的音乐玩赏行动，然则此类大多量仅限于我国较为发达的地区，师资条目较好，约略掌抓一些音乐教授的常识，具有初步的音乐教授才略。通过对一些发达地区的幼儿园进行实地调研，发现幼儿园大班音乐玩赏行动还存在一些问题有待进一步更正。
2.1. 音乐玩赏行动中幼儿的主体地位不突显
传统的幼儿园音乐教授是一种以音乐常识妙技为核心的“功利性”行动，比拟珍摄音乐学习和测验，举例幼儿是是否学会了唱歌，是否会演奏打击乐器等，这种模式下的音乐教授是更多的是一种成东谈主视角和科学眼神去开展的，落到具体的行动中则是西宾本位过于严重。西宾的音乐教育潜入影响着音乐玩赏行动的质料，顺利影响幼儿音乐学习的成果。在现时幼儿园师资军队中，老西宾的知道和不雅念较为老旧，新西宾的音乐才略相对欠缺，幼儿园西宾的音乐教育和轮廓教学才略杂沓不皆是导致出现幼儿主体地位不突显气象的枢纽原因 [2] 。跟着幼儿园音乐教授的发展，这种气象已然得到了一定进程的改善，然则如何将西宾、幼儿和音乐的关系更好地衡量，使得三者关系达到一种和谐景况，况兼根植于“审好意思”的眼神开展，并非那样容易。当下的大班音乐玩赏行动，大多量情况还所以西宾全盘绸缪好圭表为主，幼儿的行动内容和姿色受到了一定进程的放胆，行动中的师幼互动多量情况亦然按照行动圭表较为机械地进行。在“西宾巨擘”模式下的音乐玩赏行动冷漠了幼儿的主体性，并未让幼儿获取精神的愉悦和满足，枯竭对音乐的审好意思感受和情谊体验。
2.2. 音乐玩赏行动选材不解确，速即性较强
音乐玩赏行动中内容的遴荐瑕瑜常枢纽的一个方面，它不仅影响着幼儿对音乐玩赏行动的兴致和参与性，也在一定进程上体现着西宾音乐方面的联系才略和专科性是否过硬。盘问者通过在园所调研的情况，了解到对于擅长音乐行动的西宾来说选材方面略有训戒，约略凭证幼儿的年岁秉性进行把控，然则对于绝大多量西宾来说，他们对于音乐玩赏的内容遴荐和鉴识存在较大的困惑。主要体现在：第一，音乐玩赏内容的遴荐具有很强的速即性，好多西宾时常想起什么来就教什么，并莫得过多深入地分析所用的音乐是否相宜大班幼儿的音乐才略发展秉性；第二，古典音乐波及较少，流行歌曲遴荐较多。然则，幼儿心爱的音乐作品与该作品是否相宜其年岁秉性有待记挂，或然会存在一定的冲破，西宾不知该如何抉择，因此音乐玩赏的内容遴荐科学性和系统性较低，加之西宾自己在音乐方面的专科才略和教育在某种进程上不及以援救他们去鉴识什么样的音乐作品是适合幼儿的，对于古典音乐方面的知道留有一定的空白。因此，在音乐玩赏行动执行前，若未能遴荐适应的音乐作品作为素材绸缪通盘行动，则会以致行动的标的因为内容遴荐失当而有所偏离，音乐玩赏行动对于幼儿音乐学习的影响及行动的成果就无从谈起了。
2.3. 音乐玩赏行动存在妙技化倾向
在“知本为王”的时间，分科教学成为主流，由于我国幼儿音乐教授起步相对较晚，受传统教学模式的影响，仍在很长一段时期内都留有分科教学的影子，以致幼儿音乐教学过于偏重常识化，停留在姿色层面 [3] 。大班音乐玩赏行动作为幼儿园音乐行动的枢纽构成部分，连年来虽有所改善，但所以妙技为收尾导向的情况依旧层出叠现。举例本次调研中，发现在大班《竹竿舞》音乐玩赏行动中，考中的乐曲是一首节律显然的少数民族舞曲，表达出了东谈主们在节日里清歌曼舞的昂扬欢叫之情，展现出一幅淆乱的节日画面。然则在行动进行中，本分在率领幼儿搭配视频凝听乐曲后，莫得深入玩赏该曲目，而是将行动重点放在了让幼儿诈欺班级中的乐器进行节律学习，后续的圭表里更多的是让幼儿在了解节律型后屡次不断地教训，西宾的关注点在于不雅察幼儿打出的节律是否准确，判断幼儿有无出现抢拍错拍的气象，有部分对节律不敏锐的幼儿会一直出错，本分也会很火暴，“如何会一直错呢？”、“再练几遍哦”的话语逐渐显现。悄然无声中，行动时期在幼儿一遍一遍百无廖赖的教训中荏苒，幼儿也逐渐显得丧失兴致，在如何也练不合、练不好的历程中失去自信心，那些本就对音乐不敏锐的幼儿可能连起始那点对音乐的兴致似乎也正在浮滥殆尽，西宾也冉冉变得各种无奈，不知如何是好。因此，过于珍摄常识的学习和测验在某种进程上会使得音乐玩赏行动时期处于失衡景况，缩小幼儿对音乐的眷注，与音乐玩赏行动的初志以火去蛾中。
2.4. 音乐玩赏行动中幼儿的审好意思体验较薄弱
音乐玩赏行动从骨子上看，是一种通过倾听，对音乐作品进行感受、露出和表达的音乐审好意思行动，是幼儿擢升审好意思知道，表达审好意思情谊，获取审好意思体验的枢纽道路。由于幼儿与成东谈主的年岁秉性和音乐发展才略存在很大的互异性，以致幼儿难以坐在椅子上静静地玩赏音乐。因此，唯一在音乐玩赏行动中约略尽可能以将幼儿的耳朵大开，自若幼儿的形体各部位，借助多种感官的插足使幼儿充分地加入到音乐中来，形成一种身心协同参与的历程，智力够让幼儿在这个历程中借助形体的各式感官去获取极大的审好意思体验，达到音乐玩赏的骨子。在本次调研中，盘问者发现由于受到传统教授理念及行动模式的影响，绝大多量班级的音乐玩赏行动以预设性行动为主，在行动中幼儿只是单纯地以西宾的教导在进行相应的圭表，且形体处于被放胆景况。一方面，多量西宾会借助详尽的课件作为援救，率领幼儿倾听音乐，幼儿由于刺视力深度较浅容易被课件上的图片所蛊惑，关注点会有所偏离音乐自己；另一方面，西宾或然会在音乐玩赏之余教唱歌曲，很容易将音乐玩赏的历程变得没趣乏味，提不起幼儿的兴致点，或是顺利使得玩赏行动在不经意间转动为颂扬行动。幼儿的形体在音乐玩赏的历程中并未全部大开，以致幼儿并弗成完全插足其中，只是依靠单纯听一听音乐、看一看课件的形状，对于行动和幼儿来说都是相对局限的，毛糙进行略显刻板的行动圭表是无法让幼儿对音乐感兴致的，幼儿的审好意思体验也就渐渐沦为画饼果腹，并未实在落到实处。
3. 幼儿园大班音乐玩赏行动的惩办战略
3.1. 转动教授理念，明确幼儿在音乐玩赏行动中的主体地位
师幼间对等和谐的关系是音乐玩赏行动的基础，应幸免出现“高控型”的课堂和“十足巨擘性”的西宾。在幼儿音乐玩赏中，西宾本位和幼儿本位并非是对立的不雅点，应当寻求一种恰当的师幼关系来让玩赏行动得以顺利且质料较高地进行。要是一直强调幼儿是音乐玩赏的主体，西宾不加以搅扰，很可能酿成行动敌对过度活跃，幼儿的鸿沟感缩小，使得音乐玩赏变得精辟；若在十足的西宾主导下开展玩赏行动，又易酿成重收尾轻历程的气象，使得玩赏行动过于珍摄常识妙技的学习，堕入没趣教训的境地，背离音乐玩赏的初志。因此，在音乐玩赏行动中，应当秉持“幼儿为本”的教授理念，为幼儿提供放浪愉悦的音乐玩赏环境，受命幼儿的年岁和音乐才略发展秉性，聚拢幼儿的最近发展区绸缪行动圭表，实在让幼儿参与其中，乐学音乐 [4] 。幼儿和西宾的关系应当是彼此尊重与谐和的，幼儿是音乐玩赏行动的主体，但同期也离不开西宾的率领和匡助，西宾应当绸缪无邪酷好酷好的玩赏行动，率领幼儿进入到音乐的寰球，感受音乐的好意思好，获取精神愉悦。
3.2. 基于幼儿的生涯训戒和发展水平，遴荐适合的音乐作品
幼儿音乐玩赏行动的第一步便是对于音乐素材的遴荐。优秀的、合适的音乐作品对于通盘玩赏行动将会起到一本万利的成果。好意思国音乐家西肖尔曾说过：“唯一凝听当中智力够了解音乐联系的内容和常识。”音乐作品的遴荐是否得当顺利不错影响幼儿对于玩赏行动的兴致。西宾不错基于幼儿的生涯训戒去遴荐音乐作品，在生涯中善于不雅察幼儿的喜好和训戒，以此为切入点寻找适合的音乐，有助于启发幼儿对音乐的共识，擢升音乐玩赏的兴致。举例好意思妙收拢幼儿心爱的动物为起点，考中卡米尔·圣桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》，诈欺其中的《狮王进行曲》《天鹅》等乐曲作为音乐玩赏行动的内容，绸缪行动圭表。另外，西宾应当基于幼儿刺视力发展的秉性去选材，幼儿的刺视力深度和广度有限，刺视力时期较短况兼易被其他事物所蛊惑，因此要遴荐篇幅较短的音乐作品，西宾也不错在这个历程中凭证一些作品进行适应的裁减。终末，基于我国传统文化教授的阐扬与传承，应当善于将我国优秀的民族民间音乐作为音乐玩赏的作品资源 [5] ，匡助幼儿感知我国民族精神与文化的各种性，饱读舞在幼儿音乐玩赏中加入一些本民族的元素。因此，音乐玩赏行动中对于内容的遴荐是值得西宾在一线教学中仔细考量的问题，好的选材是精彩行动的基础。
3.3. 整合各式教授资源，考中适应的音乐玩赏教学战略
每个幼儿的心中都有一颗音乐好意思的种子，想要使其生根发芽，需要西宾悉心栽植和津润。在幼儿园音乐玩赏行动中，西宾应当明确音乐玩赏的骨子，从根源上多想考如何让幼儿在音乐中乐于感受音乐，激勉音乐带来的审好意思情谊。凭证音乐玩赏行动的具体指标，整合联系教授资源，考中合适的行动战略，最大胁制地调节幼儿的积极性，让幼儿千里浸在音乐之中，获取精神愉悦。幼儿以具体形象想维占主导，西宾不错收拢这一秉性去遴荐教学战略。第一，不错让幼儿用绘图的形状表达对音乐的露出。举例在《小狗圆舞曲》中，让幼儿用画笔形色出所听到的小狗的形态，或是奔走，或是摇尾巴等等，让流动的音乐以直不雅的形状展现出来。第二，搭建体裁与音乐玩赏的桥梁。构建、露出和拓展体裁作品，将故事玩赏、歌曲玩赏、画面玩赏彼此明白在通盘，约略更好地蛊惑幼儿爱上音乐，融入行动 [6] 。音乐与体裁同属于表层建筑范围，诗意的体裁作品与唯好意思的音乐作品之间若约略缔造考虑，将音乐和翰墨的吞并性融入行动圭表，既约略增强艺术间的关联性，又约略增强幼儿音乐教学的新颖性。第三，不错增强图谱的诈欺。图谱法是音乐教学中常用的教学器用，诈欺视觉化的象征让幼儿更好地舆解节律、旋律等乐曲的秉性，举例在《春江花月夜》的音乐玩赏行动中，西宾不错与幼儿共同创作出与音乐相契合的音乐图谱，大开幼儿想象的翅膀，闭上眼睛凝听音乐，将划子在江中晃动，月亮腾飞，水波粼粼等场景在悦耳的音乐中加以展现，让幼儿感受节律的快慢，旋律的升沉，带给幼儿对乐曲无穷的联想。
3.4. 好意思妙绸缪行动圭表，激勉幼儿充分的审好意思体验
幼儿音乐玩赏骨子上是一种从初级到高档渐渐升华的审好意思历程，这其中蕴含着幼儿在不同阶段发生的面容变化。对于音乐玩赏的面容变化阶段，岂论是黄自提到的知觉的、情谊的和千里着安逸的玩赏，还是科普兰在《如何玩赏音乐》中永诀的好意思感、表达和纯音乐阶段，都是将音乐玩赏当作是理性与理性彼此和会的历程。总体来看，音乐玩赏的历程既不错每次达到一个单一指标，侧重某一方面的玩赏，也不错进行轮廓性玩赏。在幼儿园音乐玩赏行动中的行动绸缪也不错从面容发展阶段伊始，收拢理性和理性的层面去树立行动指标，用多种各种的行动圭表去一步步深入，达到幼儿音乐玩赏最高档的审好意思高度，这之间需要西宾去多多学习，细细接洽。第一，营造宽松的音乐玩赏氛围，为幼儿提供一个约略静下心来感受音乐、张开想象的空间。西宾不错凭证所遴荐的音乐玩赏作品适应地移交一下教室行动环境，让幼儿有一个千里浸式玩赏的氛围。一方面，现如今主题行动颠倒受接待，不错借助园所设定的主题，借助主题行动的环境创设，在此基础上适应加多音乐玩赏行动所需要的谈具，营造一个与所选的音乐作品相契合的环境，则更容易将幼儿带入音乐的情境中；另一方面，西宾不错让幼儿参与其中，在玩赏行动前与西宾一同移交环境，既能激勉幼儿在行动前对音乐作品的联想，也能让幼儿成为行动的绸缪者与参与者。举例，在玩赏《丛林狂想曲》前，西宾不错和幼儿通盘制作树木、花朵、不同小动物所搭建的玩赏环境，并投放一些奥尔夫乐器等。第二，饱读舞幼儿禁受多种各种的形状去表达音乐，获取审好意思体验。岂论是达尔克罗兹的身形律动教学、奥尔夫意见的原人性音乐，还是连年来国内幼儿音乐领域的好多大师提议的音乐玩赏教学理念，都无疑是在凝听音乐的基础上，加入了形体律动、言语、绘图等丰富的姿色，使得音乐玩赏行动更具无邪性，更好地让幼儿参与其中，获利音乐带来的乐趣。在PCK视线下幼儿音乐教学两次转变，也为音乐玩赏行动立异提供了新想路，由成东谈主常识形态下“听的音乐”转变为幼儿不错露出的“看的音乐”，再转动为以玩的姿色让幼儿进行“扮演的音乐”，这个历程需要借助音乐参照物、故事、形体动作等 [7] 。因此，西宾不错好意思妙地在音乐玩赏行动中融入各种的形状，启发幼儿进行不同姿色的音乐表达，举例在玩赏维瓦尔第的《四季·春》乐曲时，西宾不错启发幼儿用形体师法小花小创始编发芽滋长的情境，用绘图的姿色透露乐曲中对于春的露出，用打击乐演吹打曲等，在这个历程中去尽可能调节幼儿的参与度，让幼儿感受到乐曲的悦耳，蕴蓄幼儿更多的审好意思体验，回顾音乐玩赏的骨子。
4. 结语
我国的幼儿音乐玩赏指标所以“好意思”为核心。每个幼儿心中都有一颗好意思的种子，需要咱们悉心呵护，使它生根发芽开出秀好意思的花朵，而音乐恰是作为一种灵验的道路，饱读舞幼儿学会悉心去感受和发现好意思，率领幼儿用我方心爱的形状去透露和创造好意思。本文通过对于幼儿园的实地调研，总结出幼儿园大班音乐玩赏行动中存在的问题，提议相应的惩办战略，但愿赐与一线西宾切实可行的参考，约略愈加科学灵验地进行音乐玩赏行动。作为西宾，应当明白到音乐玩赏行动在幼儿园音乐教学中的枢纽性，明白到幼儿的主体地位，并以此为基础遴荐恰当的行动素材和内容，适合的教学战略，绸缪丰富多彩的行动圭表，让幼儿约略接受音乐，喜爱音乐，叫醒幼儿心中对于音乐的喜爱，激勉幼儿对音乐各种的表达，实在践行音乐玩赏的骨子，获取积极的音乐审好意思体验，在音乐中感受现象，为幼儿的东谈主生增添期许与活力。
著述援用
王翰祺. 幼儿园大班音乐玩赏行动的近况及对策盘问Research on the Status Quo and Countermeasures of Music Appreciation Activities in Kindergarten Senior Class[J]. 教授进展, 2024, 14(02): 1125-1130. https://doi.org/10.12677/AE.2024.142171
参考文件